EL RETO

Para este curso la sección "El Reto" presenta novedades muy interesantes. Cada semana, de forma rotatoria, se publicarán retos (adaptados a cada ciclo) en cada uno de los blogs de los centros participantes en el Programa. Para resolverlos deberéis ir a ese blog, pero las soluciones hay que seguir enviándolas a nuestro blog para que podamos verlas.

Os animo a participar, todos serán muy interesantes y al ir a otros blogs podréis ver lo que hacen los compañeros y compañeras de otras aulas.
De momento para abrir boca os mando este dibujo en el que hay varios animales escondidos. Para hacer este reto os recomiendo que imprimáis el dibujo y repaséis los animales con un rotulador. Para mandarme la solución, podéis escanear el dibujo resuelto y mandármelo a mi correo o traerlo al aula.
Vamos con otro reto.

Éste es de lógica y va para el Primer Ciclo:

En lo alto de una montaña hay 1 pino de 5 metros de altura, por cada metro tiene 10 ramas, cada rama 5 tallos, y en cada tallo 2 bellotas.

¿Cuántas bellotas tiene en total?

Éste va de lógica y aplicación matemática y es para el Segundo Ciclo:

Ha ido Cristina a la boutique de unos grandes almacenes para gastarse totalmente 500 euros en comprar pantalones, camisetas o pañuelos. Al llegar se encuentra que los pantalones le cuestan a 25 euros cada uno, las camisetas tienen un precio de 5 euros por unidad, y los pañuelos se venden a cuatro por un euro. Cristina pensó durante un momento como cuadrar la cuenta y dijo: "ya sé las unidades de cada tipo de prenda que voy a comprar". ¿Qué compró Cristina si tenía que llevarse 100 prendas?

Éste va de lógica y aplicación matemática y es para el Tercer Ciclo:

Ha ido Cristina a la boutique de unos grandes almacenes para gastarse totalmente 500 euros en comprar pantalones, camisetas y pañuelos. Al llegar se encuentra que los pantalones le cuestan a 25 euros cada uno, las camisetas tienen un precio de 5 euros por unidad, y los pañuelos se venden a cuatro por un euro. Cristina pensó durante un momento como cuadrar la cuenta y dijo: "ya sé las unidades de cada tipo de prenda que voy a comprar". ¿Qué compró Cristina si tenía que llevarse 100 prendas?

Dadoque pareceque tardamos en poner retos comunes, os mando el tercero. Es posible que sea un poco difícil para los peques pero... ,con un poco de ayuda:

Retos para Navidad ¡Ánimo!

Alicia tiene 4 cuatro libros con diferente número de páginas cada uno de ellos. Todos los libros tienen entre 151 y 169 páginas. El de cocina tiene 12 páginas menos que el de animales. El de deportes tiene 4 páginas más que el de viajes. Y 3 menos que el de animales. El número de páginas del libro de viajes tiene un 0 en las unidades ¿Cuántas páginas tienen cada uno de los libros?

Antonio tiene en su corral 6 animales, unos son vacas y otros son gallinas. Al contar el número de sus patas le salen 15 ¿Cuántos animales de cada clase tiene Antonio?

Si Ana y Alberto juntasen su dinero, tendrían tanto como Antonio. Si lo juntasen Antonio y Ana, tendrían el doble que Alberto ¿Cuánto dinero tiene cada uno?

Anibal es el padre de Alicia. Los dos nacieron el mismo día pero en años diferentes. Si sumamos los años de los dos nos dará 50. Cuándo Alicia nació, Anibal tenía más de 38 años pero menos de 42.

LAS INCLUSIONES

En esta sección os iremos contando las actividades que se van a ir desarrollando con los diferentes grupos-clase. De momento hay dos previstas, una a realizar en el Aula de Capacidades, "Las disoluciones" y otra en las diferentes clases, "Los paisajes". Para la primera actividad se han apuntado todos los cursos del colegio a partir de 4 años, e irán pasando por el aula los lunes y los martes por la tarde.

Los días 19 y 20 de octubre han venido al aula los cursos de 5 años A y 5 años B. La experiencia ha sido muy gratificante para todos los participantes.

Aquí están separando con un imán las limaduras de hierro de la arena.

El viernes, día 23 de octubre, pasaron por el aula los niños y niñas de 4 años A.

Los de 5 años C y 1º A vinieron al aula para realizar la actividad los días 26 y 27 de octubre. En el vídeo vemos un experimento de los que se hicieron.

Reyes ha comenzado la actividad de los paisajes en 2º de Primaria y poc a poco se irá realizando en otros grupos.

TALLER GLOBAL 1

21/10/2009 por Adrián Ruiz

Hoy hemos mezclado una bomba de color verde y otra bomba de color morado. También hemos mezclado agua, azúcar, vinagre, limonada, arena y sal. Lo que más me ha gustado es lo de las bombas de humo.

28/10/2009 por Raquel de Miguel

Hoy ha sido mi primer día en este curso. Estaba un poco nerviosa. Quería que todo me saliera bien.
Han llegado los nuevos. Celia nos ha sorprendido a todos. Creo que ha tomado una decisión equivocada. Pero bueno, ¡Ha sido su decisión!

¡Vamos a lo importante!

Hemos hecho grupos de cuatro personas. En el mío estábamos Claudia, Andrés, Adrián y yo.
Fernando nos ha dado un montón de palabras colgando del árbol de la ciencia y hemos tenido que descubrir cuáles estaban relacionadas con el teatro y otras no. Para ello hemos utilizado el ordenador y hemos buscado "Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua".
Me resultó muy interesante conocer el significado de la palabra gallinero y saber que era polisémica (que tiene varios significados).
Después del recreo, he enseñado a los de primero a hacer sudokus, pero creo que no me salió muy bien y me sentí mal porque me gusta mucho.
Me ha gustado mucho.

11/11/2009 por todos y todas

Hoy, al distribuirnos las funciones de cada uno de los tres equipos que hemos formado para desarrollar el proyecto de los teatrillos, han sucedido dos anécdotas que me parecen encantadoras:
En uno de los grupos habían nombrado como secretario a un niño de primero, este niño les dice a sus compañeros del equipo que se esforzará todo lo que pueda en hacerlo bien, pero que deben de tener en cuenta que está en primero y que todavía no escribe demasiado bien. El equipo reflexiona sobre el asunto y decide nombrar a otra persona para que realice esa función ¿A qué es genial?
En otro de los equipos dos niñas aspiran a ejercer la jefatura del equipo. Dado que no se ponen de acuerdo nos juntamos todos para ver si podemos ayudarles. Uno de los niños de otro equipo defiende la teoría de que la jefa del equipo debería ser la persona que ya lleva un año en el aula porque tiene más experiencia y lo hará mejor. Otro apoya esta postura porque considera que si la jefa es la persona de más experiencia el equipo será más eficaz.Enhorabuena ¡Sois fantásticos!

11/11/2009 por Alba García

Esta clase me está gustando mucho porque me gusta mucho trabajar en equipo. Por ejemplo Alicia y yo queríamos ser jefas del grupo y gracias a todos los compañeros elegimos a Alicia.
¡Una decisión muy buena!

18/11/2009 por Andrés Guíu

Hoy nos ha explicado Fernando lo que les pasa a algunas palabras, por ejemplo castaña ¿Qué le pasa? Que con las letras que tiene dentro se pueden formar más palabras, por ejemplo saca, casa, caña... y antes de eso nos ha dado un papel y nos decía 5 números y teníamos que sumar o restar. Me han nombrado Secretario y no sé si sabré hacerlo. Chao.

25/11/2009 hago mis experimentos

Hoy los del Global 1 han presentado a sus compañeros y compañeras sus experimentos, todos han sido muy chulos y nos han gustado mucho.

25/11/2009 por Fernando Martín

Hoy nos has dado una hoja en la que teníamos que llevar el ratón al queso, para eso teníamos que hacer unas series, primero lo hemos hecho por parejas, a los diez minutos lo hemos hecho en cuatro personas. Me ha parecido un juego. Después hemos visto experimentos de David Tortajada, de Claudia, de Alicia, de Alba... Los que más me han gustado han sido el de Alicia y el de Alba.
También hemos empezado el teatrillo.

2/12/2009 por Ana Arcega

Subimos a la clase Fernando después del recreo y buscams las nueve diferencias entre dos dibujos casi iguales. En la caja del teatrillo atravesamos las partes laterales por la zona de arriba con un palillo estrecho y largo que nos servirá para poner el telón.

9/12/2009 por Alicia Cisneros y Elena Meseguer

Hoy hemos pasado casi toda la mañana haciendo un juego de números que nos ha resultado un poco difícil. Después hemos tenido que hacer un puente y al terminarlo, el jefe de cada grupo tenía que salir y contar lo que era y lo que había en el puente. Seguimos con el teatrillo ¡Y por fin ha funcionado mi telón! He dibujado y recortado los personajes de la obra.

Fenando nos puso en grupos de 2 y nos dio un juego, yo jugué con Andrés y después fui a ayudar a Alicia y Celia, después Fernando nos puso por grupos de cuatro, yo con Fernando, Celia y Jorge y nos dio piezas para hacer un puente, nos salió un poco mal y después hicimos los teatrillos y mi equipo hicimos los personajes y después Fernando hizo un jeroglífico.

TALLER GLOBAL 2

15-10-2009 por Víctor Góez

Hoy ha sido mi primer día en el aula de Desarollo de Capacidades.

En la clase estaba Fernando, el profesor, y 8 compañeros más sin contarme a mí.

Hemos hecho cinco experimentos, mezclando: aceite, agua, vinagre, sal, limaduras de hierro, azúcar, arena y serrín.

Se trataba de saber si luego se podían separar las mezclas por medios físicos. Según que mezclas las podíamos probar, pero a mí no me resultaban muy apetitosas.

Lo que más me ha gustado es ver que las limaduras de hierro mezcladas con serrín se pueden separar con un imán.

En la clase de hoy he aprendido lo qué es una mezcla homogénea y heterogénea.

Me sentía como si fuera un científico de verdad.

20-10-2009 por Julia Molina

Cuando llegamos a clase de Fernando hablamos de diferentes cosas y vino una profesora que se llama Reyes a trabajar con nosotros. Luego Fernando nos enseñó dos bolas de pólvora, una verde y otra morada, encendió la mecha de la verde y la echó en un bote de cristal y salió muchísimo humo de color verde. Luego lo mismo con la morada y los dos colores se mezclaron y salió como un marrón, violeta, el efecto me gustó porque nunca había visto pólvora de color. Después hicimos experimentos con limaduras de hierro, serrín, agua, aceite, vinagre, azúcar sal, limonada...
Los experimentos me gustaron mucho porque nunca antes los había hecho y además al llevar una bata parecía que fuésemos científicos. Luego nos fuimos al recreo, cuando subimos mezclamos plastilina azul con plastilina amarilla y salió verde y luego mezclamos naranja y salió otra clase de verde. Fernando se tuvo que ir y nos quedamos con Reyes reflexionando sobre lo que habíamos hecho y ya nos fuimos a a casa.
Siempre es muy divertido ir a clase de Fernando porque nunca sabes que sorpresa te espera.

22-10-2009 por Eva Zapater

Hoy Fernando nos ha dado una ficha donde había un árbol dibujado que estaba relacionado con el teatro. Teníamos que buscar las palabras relacionadas con el teatro y las que no, las tachabas. Si no sabíamos que significaba una palabra, la buscábamos en el diccionario o en el ordenador. Fernando nos dijo que este año estaba todo relacionado con el teatro y que al final de curso haríamos un teatro. He aprendido lo que significaban algunas palabras que no entendía. Estoy muy contenta de que se dedique al teatro porque me recuerda a mi abuelita que era actriz de teatro y a mi abuelito que era escritor y escribió obras de teatro.

27-10-2009 por Pablo Díez

Fernando nos dijo que nosotros íbamos a hacer nuestros propios grupos e iban a durar todo el año a menos que el viera que funcionaban mal y entonces los volveríamos a hacer. Luego nos contó que los grupos del global 3 no salieron muy bien y era problema de los jefes, también nos contó que era el 25 aniversario del colegio y a continuación cuál sería el proyecto del aula (teatro). Luego los grupos empezaron a hacer una ficha, en la ficha había una imagen con muchas palabras y había que buscar su significado, si estaba relacionada con el teatro ponerlas en el grupo A en la siguiente página y si no lo estaban, en el grupo B. Luego había que elegir las que más te gustasen y hacer un texto con ellas, eso en los dos grupos. Una vez terminado tuvimos que hacer crucigramas ¡fue muy divertido!

29-10-2009 por Violeta Campillos

Hoy Fernando nos ha hablado sobre los teatros de todo tipo como los teatros romanos, etc. Después nos ha dado una hoja de varios pictogramas de muchas cosas raras como de tigres, personas corriendo. Al principio sólo sabíamos dos, pero estaban mal. Luego como Fernando vio que nos costaba, nos ayudó a resolver alguno. Cuando terminamos nos ponía una actividad de inventar un pictograma, buscamos en el ordenador fotografías sencillas: una de un niño, otra de un regalo, otra de un títere y una de un abuelo. Abrimos un documento de word para meter las fotos que escogimos para el pictograma inventado. Haciendo lo de los pictogramas me he divertido mucho con mi equipo. Después del recreo miramos el teatrillo de Anai. Luego hemos visto parte de mi experimento. Consiste en pelar un huevo crudo sin romper la cáscara, lo he traído terminado. Lo metí en un tarro de cristal y lo llené de vinagre, éste ha consumido la cáscara.
Vinagre= ácido.
Cáscara huevo= calcio.
Salían muchas burbujas y una pasta muy fea que quitó mi madre.
Creo que la ciencia me va gustando cada vez más porque a todos mis compañeros les gustó mi experimento.

3-11-2009 por Alberto Alvárez

En clase de capacidades hicimos pictogramas, yo no había hecho nunca pero me gustaron muchísimo porque son entretenidos y sirven para pensar y dibujar.
Teníamos que pensar sobre nuestro teatrillo. Fernando se enfadó un poco con nuestro equipo porque no pensamos, queríamos sobre el fútbol pero eso no servía.
Después del recreo recapacitamos un poco entre todos y decidimos hacerlo sobre nuestro colegio, porque ese año se celebra el 25 aniversario.

5-11-2009 por Diego Valero

Hoy, 5 de Noviembre, Fernando nos ha dado una ficha con 15 palabras dónde se escondías ciudades. No lo resolví.
Después nos puso por equipos para pensar cómo hacer marionetas. Al volver del recreo tuvimos que localizar las ciudades anteriores en el mapa. En esa actividad lo pasé mal porque no sabía dónde estaban. Por lo menos aprendí a localizar alguna.

12-11-2009

Hoy, los del Global 2B, hemos dedicado la sesión a exponer nuestros experimentos. Transcurrido el tiempo que se nos dio hemos enseñado a nuestros compañeros y compañeras nuestro trabajo. La verdad es que ha quedado muy bien y los experimentos han funcionado.

5-11-2009 por David Redondo

Al llegar al aula hemos hablado con Fernando sobre los experimentos.
Luego nos ha dado una ficha en la que había unos números con unas palabras desordenadas. Sin utilizar todas las letras, las teníamos que colocar para formar el nombre de quince ciudades de España. Después de 10 minutos como no encontrábamos todas las ciudades lo hemos hecho por parejas, a mí me ha tocado con Julia. En la otra cara de la ficha había un mapa en el que teníamos que colocar las ciudades que habíamos encontrado.
Después hemos tenido 5 minutos para estudiar ese mapa y Fernando nos ha hecho preguntas cómo por ejemplo ¿Qué ciudades están en la costa?, ¿Qué ciudad está más al norte?...
Después hemos estado mirándonos unos a otros durante medio minuto y luego con los ojos cerrados teníamos que contestar a las preguntas que nos hacía Fernando y que estaban relacionadas con los demás.
Al final hemos visto el teatrillo que ha hecho Pablo Díez y que estaba muy bien, pero el telón tenía un pequeño defecto.
Lo mejor de hoy han sido las preguntas sobre nuestros compañeros, porque algunas de las preguntas sobre las ciudades eran un poco difíciles.

17-11-2009

Hoy, los del Global 2A, hemos dedicado la sesión a exponer nuestros experimentos. Transcurrido el tiempo que se nos dio hemos enseñado a nuestros compañeros y compañeras nuestro trabajo. La verdad es que ha quedado muy bien y los experimentos han funcionado y han sido espectaculares.

17-11-2009 por Alba Ortiz

En el taller estuvimos haciendo los experimentos. Todos habíamos hecho uno o dos. Yo traje un experimento donde se quedaban burbujas de aceite en la superficie. Todos fueron espectaculares y dedicamos una parte de la mañana para hacerlos. Los experimentos algunos los habían traído por escrito en USB, en PowerPoint o en fotografías. Después del recreo empezamos a buscar en Internet tipos de marionetas y empezamos a pensar cómo sería nuestro teatrillo y que si alguno tenía alguna sugerencia nos la podía contar.

17-11-2009 por Víctor Lorenzo

Hoy hemos hecho los experimentos que Fernando nos dijo que íbamos a hacer hoy. Cada uno hicimos uno menos David Sallán que no lo ha podido traer pero lo ha tarído en el pendrive su experimento.
Yo he hecho tres: el volcán casero, el cordón ignífugo y cómo hinchar un globo, el del volcán no porque era lo mismo pero sin el globo y el cordón ignífugo no porque había que utilizar fuego y tradaba demasiado en una parte.
Cuando mostramos todos los experimentos Fernando nos dejó un rato para que hiciésemos un poco más sobre la historia del Colegio Público Puerta Sancho.
Hoy me han impresionado los experimentos de lo chulos que han sido.

19-11-2009 por Álvaro González

Hoy hemos comenzado haciendo una ficha que teníamos que resolver.
Fernando nos ha repartido en tres equipos y a mí me ha tocado con Diego y Víctor. Hemos formado buen equipo.
La ficha tenía dos hojas. En la primera había que resolver un pictograma y palabras escondidas; y en la segunda cómo cruzar el Cañón del Colorado.
Lauego Anai y Eduard nos han explicado sus experimentos. A mí me ha gustado el de Anai, porque era muy curioso y servía para desatascar las tuberías, aunque alguna sustancia utilizada era peligrosa.
Después hemos estado m irando un libro de sombras chinescas hechas con las manos my que he llevado al taller. La verdad es que algunas sombras están muy bien logradas pero otras no.
Por último los d e mi equipo estuvimos buscando fotos en le ordenador de cómo hacer un teatro, pero no encontramos nada.
Al final decidimos que cada uno dibujara su propio teatrillo y luego entre todos elegimos la manera de hacerlo. El próximo día cada uno llevará material para construirlo.
En casa hemos estado viendo las marionetas que son figuras o muñecos utilizados para representar obras de teatro. También se le cnoce con el nombre de títeres. Sus representaciones, inicialmente se llamaban "castillo o castillejo" porque consistían en historias guerreras medievales alrededor de un castillo. Posteriormente se les dio el nombre de "retablos" porque representaban historias sagradas de religión. Una modalidad del teatro es el "guiñol" con su teatrillo y sus personajes corrientes de pueblo, pensado para entretener a mayores y pequeños.

24-11-2009 por Diego Alós

Hoy hemos llevado a clase los materiales necesarios para hacer el teatrillo que teníamos planeado del otro día. Yo he traído una tela, Alberto ha traído ceras y cinta adhesiva roja, Víctor iba a traer una caja de zapatos, pero no la ha traído porque no sabía de que tamaño traer la caja, entonces Fernando nos ha dejado una y la chica del otro grupo se ha pasado al nuestro porque Iván no ha venido. Hemos estado pensando lo que íbamos a traer y cómo íbamos a hacer el teatrillo. Después Fernando nos ha dado una hoja en la que aparecían una serie de números en los que había que seguir la serie por un orden matemático (restando, sumando multiplicando o dividiendo). Primero hemos hecho los dos del primer ciclo, después los del segundo ciclo ylos del tercer ciclo no hemos podido porque eran muy difíciles. Al final hemos ayudado a Fernando a recoger y poner los materiales en su sitio. Me ha gustado mucho cuándo hemos enseñado los materiales que habíamos traído y cuándo hemos dicho lo que íbamos a hacer con el teatro.

25-11-2009 por María Esaín

Hoy al entrar Fernando nos ha puesto en tres grupos, a mí me ha tocado con Diego y con Víctor. Luego Fernando nos ha dado un folio en el que había un cuadrado y teniamos que hacer series y unir con flechas para que el ratón pudiese coger el quesoy luego hicimos otro para que el ratón pudiera salir. Después estuvimos con el teatrillo pensando cómo podíamos pegarle las patas y cómo ponerle el telón.

3-12-2009 por Violeta Campillos

Hoy lo hemos pasado genial haciendo un puzzle de España. Lo primero, nosotras las chicas, hemos recortado las provincias y algún país como Macedonia y Portugal. Los chicos a pintar. Cuando había recortadas un montón de provincias Fernando nos ha dicho a María y a mí que empezáramos a hacer el puzzle ¡Cuánto he aprendido con esta actividad de geografía!
Después del recreo Fernando nos ha puesto Fernando nos ha puesto en un corro y nos ha preguntado de uno en uno que nos había parecidodurante estos tres meses pasados el Aula, las actividades y las cosas que habíamos aprendido. Luego hemos continuado con los teatrillos y Anai ha traído el diálogo de la obra y yo el manillar de subir el telón.
Hoy Fernando nos ha dicho que debemos esforzarnos más al escribir los diarios, que relatamos mucho y expresamos poco, quiero decir que mostramos nuestros sentimientos e inquietudes muy escasamente. Yo soy t´mida pero me voy soltando con ms compañeros a los que considero mis amigos.

1-12-2009 por David Sallán

Este martes en el taller hemos empezado haciendo una actividad sobre las provincias de España y de las comarcas de Aragón. Consistía en lo siguiente: Fernando hizo tres grupos, uno era el de esacribir; el segundo el de pintar y el terc ero el de completar el puzle de las comarcas de Aragón. Empezamos así: Fernando les daba a los de escribir unos papelitos con las formas de las provincias y tenían que poner el nombre y luego repasarlo con rotulador negro. Luego se los daban a los de pintar que tenían que hacerlo sin dejar nada blanco y de ahí a un sobre. Mientras, estaban haciendo un puzle de Aragón con sus comarcas.

3-12-2009 por Eduard Peterca

El otro día hicimos un puente, yo no quería hacer el de eloos así que perdimos el tiempo. Reflexionamos sobre que si o no teníamos todos razón, ponernos a discutir en vez de no hacer nada. Ese puente se había caído por poner las patas demasiado lejos unas de otras, pero yo no dije nada. Y también que está mal decir que algo está mal después de que se haya derrumbado. Después seguimos con los teatrillos y estamos haciendo los personajes.

TALLER GLOBAL 3

16/10/2009 por Claudia Nuez

Hoy 16 de octubre comenzamos el taller de Global. Me gusta más este taller que el otro porque hacemos más actividades. Hemos hecho 6 experimentos por grupos: limadura de hierro, serrín, sal, azúcar, limonada, agua, aceite y vinagre.

Observábamos lo que iba a a suceder y hacíamos hipótesis.

Primer experimento: hemos utilizando limadura de hierro y serrín, las mezclamos, las cogemos y lo echamos en un vaso con agua para que se limpiase la limadura de hierro.

Los demás eran con aceite, vinagre, sal, azúcar, limonada y agua. Nos fijábamos en las diferentes densidades (en aceite arriba, vinagre agua, limonada, sal y azúcar, se mezclaban).

Pablo probó un experimento que era con agua limonada, azúcar y sal; dice que estaba asqueroso.
Me gusta mucho hacer experimentos.

19/10/2009 por Paula de Miguel

Hoy ha sido el primer día de Capacidades en 6º de Primaria. He conocido a mis nuevos compañeros de 5º y he visto que también voy con Paola de 6º B. Todos mis nuevos compañeros son majísimos.
Yendo de nuevo al día, hoy hemos hecho experimentos muy interesantes de mezclas homogéneas y heterogéneas, en las que había que disolver y mezclar muchos materiales que Fernando nos había preparado.
Antes de todo, la primera mezcla ha sido con bombas de humo que tenía Fernando. Ha sido preciosa la mezcla de colores tan bonita que se ha producido.
Los experimentos han sido estos:
1. Separar serrín en polvo de limaduras de hierro. Es el que más me ha gustado (después del de las bombas de humo). Nuestro tutor nos lo hizo en 5º así que se nos ocurrió hacerlo con el imán. Fracaso, las limaduras se pegaban pero se llevaban consigo mucho serrín y no se acababa de separar. Así que se nos ocurrió hacerlo en un vaso de agua. Al echar la mezcla, el serrín flotaba y el hierro se caía al fondo. Repetimos el proceso dos veces más y ¡Ya está! El serrín separado. Yo solamente conocía el método del imán, y este otro (creo que no me acuerdo que no se llamaba) me ha parecido muy interesante.
2. Juntar agua, limonada, sal y azúcar.
Primer paso: juntar agua y azúcar.
Segundo paso: juntar agua + azúcar + limonada.
Tercer paso: juntar agua + azúcar + limonada + sal.

Con todos se consigue una disolución homogénea, porque todo se disuelve perfectamente. Luego nos ha dicho como separarlas, mediante evaporación, poniendo el recipiente en un plato y luego una especie de campana encima. El agua y la parte de agua de la limonada se evaporaría y resbalaría por la campana hasta el plato. Luego quedaría en el fondo del vaso la sal, el azúcar y el pigmento de la limonada.
Me ha encantado este experimento porque es muy divertido y a la vez interesantísimo.
3. Con plastilina: mezclamos plastilina azul y amarilla para conseguir verde. Queríamos conseguir marrón, así que primero mezclamos un poco de naranja y luego rojo. Al final nos quedó un marrón un poco feo, pero lo mezclamos bien y fue superdivertido. Me encantó.
De éstos son los únicos experimentos que me acuerdo. Luego Fernando nos enseñó la disolución de la sal en el agua. Luego nos hizo pensar en que experimento íbamos a hacer sobre disoluciones. A mí no se me ocurre ninguna idea buena, pero ya se me ocurrirá.

23/10/2009 por Patricia Jiménez

Me pareció muy interesante cuando Fernando nos explicó como era el barrio hace unos cuantos años.

Me gustó la ficha que hicimos.

Fernando nos enseñó unos teatrillos. Me gustaría poder hacer algún muñeco de teatrillos.

Nos tenemos que inventar un teatrillo para representarlo.

Al terminar la actividad Fernando nos dio unas hojas de palabras cruzadas. Fueron muy chulas y Fernando nos explicó que nos ayudan con el vocabulario.

Me gustó lo que hicimos. Me pareció divertida la actividad que preparó Fernando y también las palabras cruzadas.

Me pareció que nuestro grupo era mejor con Noelia porque ella nos dejaba opinar y cuando todos estábamos de acuerdo, empezábamos a hacerlo.

Me divertí mucho.

30/10/2009 por Andrés Mánguez

Hemos comenzado reflexionando sobre lo que hicimos el otro día. Continuamos aprendiendo lo que era un pictograma y que civilizaciones lo usaban. Por ejemplo: los mayas y los egipcios. Resolvimos algunos propuestos por Fernando. Después hicimos uno en word, con imágenes de Internet y una foto que me hizo Fernando: "A Andrés le gusta ser el jefe del equipo".
Después elegimos el tema del que íbamos a tratar: los diferentes géneros del teatro.
Finalizamos la clase montando el teatro Volga y mirando un librito de teatrillos.

Ha estado bien aprender lo que eran los pictogramas y creo que me va a gustar mucho lo de los teatrillos.

26/10/2009 por Andrea Olivera

Hemos empezado hablando sobre los teatrillos, que va a ser el tema de lo que trabajaremos este año. Hemos dicho muchos tipos de teatro como: teatro normal (de personas), teatro de mano y de dedo, teatro de mimos, teatro de sombras, de marionetas... A continuación hemos hecho un trabajo que era un árbol en el que había palabras relacionadas con el teatro y otras no. Había que relacionarlas en dos columnas y después escribir un texto con esas palabras. Mi grupo lo ha terminado pero no lo hemos hecho del todo bien porque nos hemos equivocado. El otro grupo no lo ha acabado. Para mí uno de los textos era muy gracioso, pero tenía que ser también sobre el teatro y no lo habíamos hecho sobre eso. Me lo he pasado muy bien.

6/11/2009 por Noelia Muñoz

La actividad que hemos hecho hoy consta de cuatro partes, 1º encontrar nombres de provincias en otras palabras, eso era individual y de 15 he encontrado 9 en 10´; 2ª parte encontrar las que quedan en parejas, en 10 min. 5 provincias más; 3ª parte en un mapa localizar esas 15 provincias por el nombre y pintarlas y última parte aprender de memoria dónde están situadas y después Fernando nos preguntaría cosas y tendríamos que localizar la provincia que le corresponde.
Después de ésto nos hemos quedado solamente Víctor y yo, porque los demás se han ido y hemos estado jugando a pasapalabra, me lo he pasado muy bien, me gustaría jugar más veces, me parece una ¡divertida de aumentar el vocabulario.
Al respecto de la primera actividad me ha parecido muy bien y como Fernando nos ha dicho ayuda a aumentar la capacidad memorística.
Al final de la clase hemos estado hablando del proyecto y de muchas más cosas.

13/11/2009

Hoy los del Global 3B, además de visitarnos la tele, hemos hecho nuestros experimentos. Han sido chulísimos y nos lo hemos pasado genial.

¡Qué chulos!

9/11/2009 por Daniel Tormes

Marina trajo un títere a la clase para que lo viéramos era muy bonito, también nos enseñó cómo se movía. Paula y Cristina hablaron de sus experimentos, Paula lo escribió en el diario y puso imágenes de cómo quedaba su experimento después de cada paso, lo que hizo fue mezclar ceras de varios colores y como no tenía verde puso de la cera de depilación. Cristina lo hizo con caramelos, primero los calentó hasta que se derritieron y luego los mezcló todos. Yo lo iba a hacer con zumos de frutas pero como no se distinguen los colores lo voy a hacer con tizas. Primero las hago polvo, después las disuelvo en agua y al final las mezclo todas y conforme mezclo colores salen diferentes tonos.

13/11/2009 por Edgar Rubio

El viernes fue un día especial, vinieron los reporteros de Aragón TV. Grabaron a toda la clase y los trabajos que hicimos. Uno de ellos consistía en formar grupos para resolver un texto con pictogramas. Cuando lo resolvimos se nos planteó un problema con dos clavos un mazo y una cuerda, teníamos que conseguir que los apaches, con estos materiales cruzaran el cañón del Colorado. Fue complicado el resolverlo pero al final lo logramos. Después llegó la parte más interesante, desarrollar nuestros experimentos mientras Aragón TV nos grababa. Todos me pareciaeron muy interesantes pero en mi opinión destacó más el de Yolanda con su cocacola mezclada con sal.
Me gustaría que este reportaje sirviera para que los niños se interesaran por la ciencia y además otros colegios tengan las mismas oportunidades que nos proporciona esta clase de capacidades.

16/11/2009

A los del Global 3A nos ha tocado presentar nuestros experimentos a los compañeros y compañeras del Aula. Salvo Cristina y Paula, que sus experimentos no se podían hacer en clase, el resto hemos enseñado nuestras disluciones.

¡GENIAL!

16/11/2009 por Cristina Jiménez

Hemos empezado el día con una hoja que consistía en lo siguiente, te daban unas palabras que contenían nombres de provincias de España. Tenías 10 minutos para reslverlo y si no las adivinabas todas tenías que juntarte con otro compañero otros diez minutos y si tampoco lo resovías, con tu grupo otros diez minutos. Luego, cuando lo resolvías Fernando te daba un mapa y tenías que situar las 15 provincias y pintarlas, después estudiarlas y al final tenías que salir a la pizarra de espaldas al mapa de España y Fernando te hacía unas preguntas sobre las 15 provincias. Esta actividad no me ha gustado mucho porque trataba de estudiar, pero me ha gustado la forma de trabajar, me rerefiero a que pasados diez minutos te juntes con otras personas porque así aportamos todos nuestras ideas, y por eso ha estado fácil. Después del recreo han hecho mis compañeros sus experimentos, todos han estado chulísimos pero el que más me ha gustado ha sido el de Marina. Me gustaría exponer mi experiemnto el próximo día para que mis compañeros vean lo que he hecho.

22/11/2009 por Miriam Mateo

Hoy hemos empezado el tema de los teatrillos. Hemos investigado en Internet sobre los tipos de teatros: teatro occidental, melodrama, clásico, moderno, simbolista. En el word hemos escrito y puesto imágenes sobre los teatros francés, irlandés y medieval. Luego vimos en YouTube unos vídeos sobre un hipopótamo cantor y la extinción de los dinosaurios que nos hicieron mucha gracia. Como se iba a acabar el trimestre hicimos una evaluación del aula. A mí me ha parecido bien y muy interesante y divertido, además me han tocado unos compañeros muy simpáticos.

23/11/2009 por Victoria Sanz

Hoy Fernando nos ha pedid que nos pongamos en los equipos que habíamos hecho antes, nos ha dado una hoja e la que había que descifrar dibujos y buscar nombres escondidos. En ese ejercicio me he sentido como rechazada porque sólo nos faltaba una palabra y éramos los últimos y era una palabra muy simple: paloma. Después teníamos que imaginarns que con dos estacas, una cuerda y un martillo teníamos que cruzar el Gran Cañón del Colorado. Nos ha costado bastante y al final lo hemos conseguido.
Mi relación con mi equipo no ha funcionado como esperaba, creía que seríamos capaces de ver pronto el resultado y ha sido lo contrario.
Más tarde teníamos que hacer una reflexión sobre la clase todos hemos explicado que estaba todo bien, me he sentido bastante bien porque me gusta explicar a la gente cómo me siento.
Al final Fernando nos ha dicho que teníamos que pensar, reflexionar y expliacr el tema que ibamos a hacer para el teatrillo, nosostros hemos aceptado la idea de Cristina y nos hemos repartido las tareas, pero había un problema, Carlos quería hacer el teatrillo de marionetas de dedo y nosotras de palo, por mayoría íbamos a decidir el de palo pero Carlos ha defendido su opinión y me ha gustado porque es una de las cosas que tenemos que aprender en el aula de capacidades y poca gente sabe hacerlo. Pero hemos terminado convenciéndole y la vamos a hacer de marionetas de palo.
Mi relación con mis compañeros de esta clase: me animan y me siento cómoda estando con ellos. Mi relación con Fernando me parece que mejora bastante.

27/11/2009 por Sandra Collado y Pablo Quílez

El viernes cuando llegamos a clase Fernando nos dijo que íbamos, entre todos, a preparar una actividad sobre España o Europa, y elegimos Europa.
Patricia y yo recortamos y los demás pusieron nombres y pintaron.
Después del recreo los grupos hablamos sobre el proyecto de los teatrillos.
Me gustó mucho la clase.

4/12/2009 por Yolanda Francés

Hoy Víctor trajo unos experimentos para que la clase los hiciera ¡Qué amable fue! Los experimentos fueron muy chulos y al final le regaló todo el material a Fernando ¡Je!, ¡Je!
A segunda hora seguimos con el tema de los teatrillos y decidimos que yo dibujaría los personajes, los repasaría de negro y se los daría a Miriam que es la encargada de colorear. Patrcia hará los fondos y Víctor y Andrés adornarán el teatrillo. Ya hemos decidido cómo pasaremos los fondos: el teatrillo tendrá el fondo coloreado apoyado contra una tira sujeta con una goma estirada, agarrándola a la pared fuera con una chincheta. Al lad del fondo haremos una rajilla. Lo que creemos que pasará es que al soltar la chincheta el fondo se soltará (está comprobado) y por la rajilla del suelo de la casa meteremos el siguiente fondo ¡A todos nos encanta el mecanismo!.
En cuanto a mover los personajes, los movemos con un imán. Fue idea de Andrés y ¡A todos nos gusta! Tenemos que practicar un poco para saber mover los personajes con el imán. Manejar algo con un imán parece fácil, pero no lo es: si debajo juntas dos personajes demasiado, se quedan pegados.
¡Ah, la obra es muy chula! Ésto es de lo que trata:

El 25 aniversario del colegio Puerta de Sancho

Trata de que unos niños están el colegio Puerta de Sancho en la fiesta de 25 aniversario. Van a beber ponche de frutas ¡Y ven a dos fantasmas!, pero resulta que los fantasmas son buenos y los niños se creen que son malos y los fantasmas se creen que los niños son malos. Entonces se gastan bromas u nos a otros. Al final los fantasmas ponen una trampa en el sotano y los niños se caen y la trampa vuelve a subir. Los fantasmas van a ver cómo están, no se acuerdan de que la trampa está ahí y también se caen. Los niños y los fantasmas se ríen juntos y ¡Al fín se hacen amigos!
¿A qué es guay? A todos nos ha gustado. La idea fue de Patricia, así que haremos esta obra ¿Chula, eh? Adios ¡Hasta el próximo viernes!

30/11/2009 por Marina Fernández y Raquel Collado

Hemos empezado la clase haciendo un acatividad en la que recortábamos, pintábamos y escribíamos los nombres de los países de Europa.
Cristina, Paola y yo recortábamos, Daniel y Sergio escribían los nombres y Andrea, Victoria, Carlos, Marta, Paula y Raquel pintaban.
Haciendo esta actividad nos hemos dado cuenta de lo que dependíamos los unos de los otros.
Después ya nos hemos puesto con el proyecto del teatro. Hemos llevado los materiales.
En la caja que vamos a utilizar como teatro hemos hecho una ranura arriba y dos abajo.
La de arriba será para meter el fondo, la ranura pequeña de abajo será para meter complementos un barco... y la más grande para meter las marionetas.
Estoy muy a gusto en este grupo, trabajamos muy bien en equipo y nos ponemos de acuerdo enseguida.
Nos puede quedar un teatro chulísimo y muy divertido.

Ya hemos mejorado el grupo. Paola ya se concentra más y nos divertimos con el teatrilllo y se nos ocurren cosas interesantes.
Me ha tocado pintar Rusia y me ha costado mucho. Estoy deseando que hagamos la actividad. Te pido que si puedes pongas más actividades de pictogramas. También estoy contenta porque he dicho ideas y a todos les han gustado, por ejemplo la de poner presentador y en la boca de la caja poner un marco.

11/12/2009 por Víctor Rodríguez

Hoy en Global 3B hemos montado entre Andrés y yo el mapa de Aragón con un poco de ayuda al final. Luego en el tema del teatro hemos pensado poner unos soportes para que esté el teatro elevado y sirvan como columnas de sótano, el guión lo está escribiendo Andrés y de momento va bastante bien; hemos hecho cuatro páginas del guión y es muy chulo, lo hemos modificado un poco del guión original; los personajes protagonistas son los niños que se llaman Jaime y Noelia. Los fantasmas se llaman José y el segundo no estoy seguro del nombre ahora. Patricia y yo hemos pegado las patas con celo para que no se caigan. Los agujeros los hemos recortado usando tijeras como punzón.

13/12/2009 por Sergio Pérez y Carlos Rubio

Hoy hemos hecho una actividad en grupo en la que teníamos que descifrar un texto que estaba escrito en jeroglíficos egipcios. Fernando nos dió tres cosas: un abecedario con las letras de los jeroglíficos, el texto y una hoja con las instrucciones.
El texto nada más ponerlo en la mesa, lo cogieron Cristina y Paola. Las instrucciones las leyó Paula pero casi nadie le escuchó y el abecedario lo consultamos entre todos. Luego, en el texto, aparecían los nombres de cinco profesores que tenía, cada uno, un sobre con algunos países de Europa.
Fracasamos porque fueron directamente a los nombres. Después del recreo hablamos de porque habíamos fracasado.
Luego hicimos de que un ratón tenía que conseguir un trozo de queso y después volver a casa. había tres ciclos. El primero era fácil, el segundo un poco difícil y el tercero bastante difícil.
Mi grupo, y con perdón, dabamos algo de pena porque no podíamos hacer ni el primero.

Hoy Fernando nos ha puesto un vídeo sobre los egipcios, le cotó un poco ponerle el sonido alto porque se le había estropeado el ratón y lo tuvo que hacer con el lápíz del tablet.
Después del vídeo nos dijo que íbamos a hacer una actividad que le habíamos propuesto, resolver el jeroglífico que contenía los nombres de algunos profesores. Ellos tenían unos sobres con las piezas de un mapa de Europa que había hecho. Cuando tuvimos todas las piezas lo intentamos montar, pero no pudimos.
Después del recreo estuvimos comentando la actividad.

TALLER DE CREATIVIDAD

15/10/2009 por Elvira Gregorio

Hoy, el primer día de creatividad he estado muy contenta, ha venido una niña que se llama Rquel.
En la mesa había unos folios, en la primera hoja había un árbol con nombres de cosas que hay en el teatro. A mí el teatro me gusta mucho porque tienen ropa bonita y porque los personajes son románticos, divertidos, graciosos y tristes.
Con las palabras que no sabíamos si eran del teatro o no, las buscamos en el ordenador, a mi me tocaron dramaturgo, palco y acto y las busqué y las tres palabras eran del teatro. Reyes nos dijo que el próximo jueves iríamos al colegio Jerónimo Zurita para ver a un profesor. Estoy muy contenta.

22/10/2009 por Laude Sallán

El jueves en el "Taller de Creatividad" hicimos algo totalmente diferente. Fuimos al colegio "Jerónimo Zurita" por varias razone:

La a1ª porque ese año es el 25 aniversario de nuestro colegio.

La 2ª porque cada año trabajamos, en todo el colegio, un tema diferente y este año era "el teatrillo".

29/10/2009 por Rquel Muñoz

Hoy hemos terminadoel trabajo sobre el árbol del teatro, hemos elegido las palabras del apartado A, luego hemos hecho un texto y nos han dicho que eso más bien eran frases; hemos elgido las palabras del B y cada uno ha hecho el suyo. Como el apartado A estaba mal lo hemos hecho cada uno diciendo una idea. Al final nos ha salido muy bien y me lo pasado muy bien.

18/11/2009 por Elvira Gregorio

Hoy cuando fuimos a creatividad el teatrillo de Caperucita

Y la 3ª, y más importante, es que vamos a intentar unir los dos temas por eso fuimos al otro colegio, porque un profesor llamada Luis Angel, tenía una gran colección de teatrillos de distintas épocas, años y temas. Y el que más me gustó uno muy antiguo porque tenía colores y pinturas muy diferentes.

Me ha gustado mucho porque este tema va a ser interesante, entretenido y muy divertido.

TALLER DE HABILIDADES SOCIALES

EL PROYECTO

El C.E.I.P. "Puerta de Sancho" puso en marcha el Proyecto en el curso 2007/2008. Los dos años de experiencianos han permitido comprobar y validar su eficacia en el conjunto del alumnado del centro, así como para ir mejorando su funcionamiento y avanzar en su desarrollo.
En cada curso se han ido aplicando medidas de mejora que no se recogen en el blog, por lo que nosa limitamos a plasmar las ideas básicas del Proyecto inicial y un resumen de las modificaciones que se introducen en el presente curso.

Proyecto Inicial:
El presente proyecto se enmarca dentro del “Programa de Desarrollo de Capacidades“ convocado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, que en su Orden de 9 de mayo de 2007, por la que se aprueba el currículo de Educación Primaria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, determina que las características del alumnado de esta etapa requieren una adecuada atención a la diversidad que permita garantizar una educación de calidad para todo el alumnado en general y, en particular, para aquellos que presentan necesidades específicas de apoyo educativo (La Ley Orgánica 2/2006 de Educación, LOE, establece que requiere necesidad específica de apoyo educativo el alumnado que presenta necesidades educativas especiales, el alumnado con altas capacidades intelectuales y el alumnado con integración tardía en el sistema educativo español).

Esta misma orden determina que los centros deberán elaborar un Plan de Atención a la Diversidad para dar respuesta educativa a todo el alumnado del centro y, en particular, al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. En tal sentido y en el marco de su autonomía pedagógica, los centros podrán desarrollar diferentes medidas. Asimismo, establece que podrán aplicarse otros programas que el Departamento competente en materia educativa determine.
Este programa, en el que se enmarca el presente proyecto, pretende desarrollar al máximo posible las capacidades y expectativas del alumnado que destaca por su elevado rendimiento escolar o por su capacidad especial en algún área del currículo. También trata de estimular a aquel alumnado que puede manifestar desinterés por sus logros escolares al percibir que no se valoran sus capacidades.
Los objetivos que persigue el Proyecto son:

1. Mejorar la atención educativa del alumnado del centro que presenta necesidades específicas de apoyo educativo por manifestar altas capacidades intelectuales o mostrar un elevado rendimiento académico.
2. Desarrollar y potenciar los aprendizajes y el rendimiento escolar del alumnado que destaca por su elevado rendimiento escolar o por su capacidad especial en algún área del currículo.
3. Estimular al alumnado que manifiesta desinterés por sus logros escolares al percibir que no se valoran sus capacidades.
4. Identificar, por parte del profesorado y con la ayuda del EOEP, a este tipo de alumnado y conocer sus capacidades particulares.
   
5. Contribuir al desarrollo de una personalidad equilibrada y a la mejor integración de este alumnado en el grupo y en el centro.
6. Mejorar las posibilidades de todo el alumnado del centro a través de la realización de actividades cooperativas de aula.
7. Incorporar las buenas prácticas que se lleven a cabo en el centro al Proyecto de Desarrollo de Capacidades del alumnado y conocer sus capacidades particulares, reconociendo su labor y esfuerzo.
8. Facilitar y favorecer la reflexión sobre la práctica docente y la cooperación con el profesorado del propio centro y con el de otros.
9. Implicar al alumnado del centro y a sus familias en el Proyecto de Desarrollo de Capacidades.

Curso 2009/2010:

Objetivos:
Potenciar el Taller de Habilidades Sociales, trabajando en dos direcciones:

a. Taller de Formación de Mediadores, dirigido al alumnado de 6º de Primaria que destaca en este tipo de habilidades.

b. Taller de HH. SS. Dirigido al alumnado con serias carencias en este tipo de habilidades.

Impulsar el Taller de Creatividad.

Constituir un grupo de trabajo del profesorado que avance en dos direcciones: la formación en el ámbito de las inteligencias múltiples y el desarrollo de competencias y la preparación de de actividades:

a. Relacionadas con el desarrollo de un proyecto de centro.

b. Encaminadas a la adquisición de competencias básica.

Integrar en el horario del aula la atención a los grupos clase, dedicando para ello dos tardes semanales.

Iniciar inclusiones en los grupos clase en el ámbito de las HH. SS.

Continuar con las inclusiones en los grupos clase desarrollando actividades relacionadas con la adquisición de las competencias básicas.

Habilitar mecanismos de funcionamiento que permitan la participación puntual en las actividades del Aula de Desarrollo de Capacidades del alumnado:

a. Que sin tener un alto rendimiento en todas las áreas, destaca en algún ámbito específico.

b. Que presente carencias educativas que se puedan subsanar con dicha participación.

Proporcionar una mayor información al profesorado tutor sobre las actividades desarrolladas en el aula.

Impulsar y colaborar en el desarrollo de un proyecto de centro.

Potenciar el desarrollo de actividades relacionadas con los ámbitos musical y de idiomas, favoreciendo e impulsando la participación de profesorado especialista y de apoyos externos.

Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos:

Se van a desarrollar, los lunes en horario de 15,30 a 17 horas, dos talleres relacionados con las HH. SS.:

1. Taller de Mediación en el que se continúa con la formación de mediadores escolares y se inició en el curso 2008/2009.
2. Taller de Adquisición, dirigido al alumnado de Integración de Primaria con carencias en este tipo de habilidades.

Para impulsar el taller de creatividad se potenciará la participación del alumnado que sin tener un alto rendimiento en todas las áreas, presente un perfil de alumnado que dé diferentes soluciones a problemas planteados, manifieste inquietudes por investigar, etc.

Se oferta al profesorado la posibilidad de participar en un seminario que trabaje en tres direcciones:

1. La formación en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.

2. Las competencias básicas.

3. El diseño de actividades relacionadas con la adquisición de las competencias básicas.

Se realizarán dos sesiones al mes, una de teoría (inteligencias múltiples y competencias básicas) y otra práctica (diseño de actividades).

Durante dos tardes semanales (4 sesiones), lunes y martes, se ofertarán actividades para desarrollar en el aula por los diferentes grupos clase. En general serán actividades que precisen de materiales complejos o complicados de utilizar (en principio se ha pensado que una se dedique a las disoluciones y otra a los campos magnéticos u óptica.

En horario de 11,30 a 12,30, los miércoles y jueves se realizarán actividades en los grupos clase orientadas al desarrollo de las habilidades sociales.

Para continuar con las actividades de inclusión a desarrollar en las aulas de los diferentes grupos clase, se destinan cinco sesiones semanales (martes de 9 a 12,30 y viernes de 9 a 11). La primera actividad que se ofrecerá al profesorado es la de “Los paisajes”.

Para conseguir que participe el alumnado que sin tener un alto rendimiento en todas las áreas, destaca en algún ámbito específico y aquel que presente carencias educativas que se puedan subsanar con su participación, se potenciará su entrada puntual, bien en los talleres globales, bien en los específicos.

Para informar al profesorado sobre las actividades que se tiene previsto realizar en el aula, se les proporcionará un listado de ellas y su periodicidad.

El proyecto de centro previsto para este curso, coincidente con el 25 aniversario del colegio, es el de “Los teatrillos”. El alumnado del aula investigará y realizará trabajos sobre:

· Vocabulario sobre el teatro (elaboración de un diccionario con términos relacionados con el teatro).

· Historia del teatro.

· Principales autores de obras teatrales.

· Historia del colegio.

· Historia del barrio de La Almozara.

· Construcción de un teatrillo.

· Escribir una obra teatral relacionada con el colegio o el barrio.

· Diseñar acompañamientos musicales para la representación.

· Trabajar sobre diferentes presentaciones de la obra en distintos idiomas.

· Representar las obras preparadas.

Todo este material será puesto a disposición del profesorado para que pueda utilizarlo en sus aulas.

Se potenciará este curso la participación en el aula del profesorado especialista y se mantendrán y ampliarán los apoyos externos.

VUESTROS RETOS

Claudia Nuez me ha enviado este reto:

Un caballero y su escudero van de camino al castillo a una reunión muy importante. Es una reunión secreta y no podrá entrar sino sabe la contraseña. Al escudero se le ocurre una idea: esconderse cerca de la puerta donde va a tener lugar la reunión.

Llega un caballero y el guardián de la puerta le dice: cinco.

El caballero responde: cinco y el guardián le deja pasar.

Llega un segundo cabalero y el guardián de la puerta le dice: dos.

El caballero responde: tres y el guardián le abre la puerta.

Llega un tercer caballero y el guardián de la puerta le dice: cuatro.

El caballero le responde: seis y este caballero también entra.

Viene otro caballero, el guardián le dice: ocho.

¿Qué debe responder para poder asistir a la reunión?

APORTACIONES EXTERNAS

NOTICIAS DEL COLEGIO Y DEL AULA

¡VIENE LA TELE!

El viernes, día 13 de Noviembre, Antena Aragón vino a realizar un reportaje sobre el Aula. Estuvieron toda la mañana y sacarán el reportaje en las noticias del día 17 a las 14 y a las 20 horas.

Laude Sallán ha traído al aula un cuadro precioso, realizado con la técnica de tizas que vimos el curso pasado. Va a ocupar un lugar privilegiado en la clase.

¡Gracias por el detalle!